Actividad de cierre

Se sugiere que para realizar la actividad de cierre de curso se revisen los textos elaborados
al principio del semestre. De esta manera podrán establecerse semejanzas y
diferencias entre los planteamientos iniciales y la concepción actual que tienen de la
vida escolar y el trabajo docente. Es importante que reflexionen sobre los cambios en
sus concepciones y analicen críticamente lo que obtuvieron para su formación profesional
de las visitas a la escuela secundaria y de las lecturas realizadas. Es conveniente
que este análisis comparativo se haga por escrito y de manera individual, antes de la
discusión en grupo. Este texto será un referente para que los propios alumnos evalúen
su conocimiento sobre la práctica escolar a lo largo de su formación profesional.
Con esta actividad se pretende articular los diferentes temas trabajados en el curso
con las reflexiones generadas por las lecturas y con la información obtenida en las
visitas a las escuelas. Es posible que en los estudiantes se generen nuevas preguntas o
dudas acerca del trabajo en la escuela, por ello es conveniente recordar que las cuestiones
y temas abordados son inagotables y que en los cursos siguientes, y a lo largo de su
vida profesional, tendrán oportunidad de vivir y conocer más a fondo la complejidad de
la vida escolar.

Actividad de cierre

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Actividad 4

4. La diversidad de la escuela secundaria. Las escuelas secundarias son diferentes entre
sí debido a su modalidad, a la forma como se organiza el trabajo y al contexto social y
cultural donde se ubican, entre otras razones. La actividad consiste en la redacción de
un texto breve en el que los estudiantes traten de explicar en qué son diferentes las
escuelas que visitaron a lo largo del curso y cuál es el origen de dichas diferencias.
Después compararán sus textos con los de otros compañeros para verificar si la diversidad
que ellos encontraron es constante en otros casos.

La diversidad de la escuela secundaria

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Actividad 3

3. Los espacios escolares y su uso. El texto de Etelvina Sandoval, “Un plantel con poco
prestigio. La escuela C”, permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria
y su uso; además es un referente importante para que los estudiantes durante la visita
indaguen sobre los espacios con que cuenta la escuela y el uso que los maestros
y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en preguntas como las siguientes:
¿los espacios escolares, están en buenas condiciones? ¿Se utilizan frecuentemente? ¿Cómo
se usan? ¿El personal encargado es especializado? Al final elaborarán un cuadro en el
que indiquen aquellos espacios o instalaciones que a su juicio no se utilizan convenientemente
y señalen algunas posibles causas. No se trata de que los estudiantes califiquen
de “bueno” o “malo” el uso que se hace de las instalaciones, sino que sean capaces de
comprender el impacto de su uso en la tarea educativa.

Los espacios escolares y su uso

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Actividad 2

2. El trabajo en el aula. Consiste en que los alumnos observen algunas clases para que
conozcan y reflexionen acerca del uso del tiempo en el aula, las actitudes de los maestros
y de los alumnos y la relación que establecen en el proceso educativo, las formas
de enseñanza más comunes, la relación que establecen alumnos y maestros, entre otros
aspectos. También para este caso se recomienda plantear preguntas que orienten la
observación: ¿cuánto tiempo emplea el maestro en cambiar de salón, pasar lista o controlar
al grupo? ¿Cuánto tiempo dura efectivamente cada clase? ¿Qué tipo de actividades
se desarrollan, qué hace el maestro, qué hacen los alumnos? ¿Cómo participan los
alumnos, muestran interés por la clase? ¿Cómo es el trato entre maestros y alumnos?
¿Cómo repercute en la clase el trato entre maestros y alumnos?

Uso del tiempo en el aula

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Actividad 1

1. Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria. Antes de realizar esta actividad se
sugiere leer el texto de Rafael Quiroz, “El tiempo cotidiano en la escuela secundaria”.
Los alumnos destacarán los aspectos más relevantes del artículo, en particular el que se
refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos. Con
base en las conclusiones obtenidas se elaborará una guía para que en la próxima visita
se haga un registro de cómo se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se
recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones, ceremonias,
clases, descansos, etcétera.

Distribución y uso del tiempo en la escuela

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Bloque III

La organización del trabajo en la escuela secundaria
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los alumnos:
1. Identifiquen las formas más comunes de organización y funcionamiento de las
escuelas secundarias, particularmente en lo que se refiere al uso y aprovechamiento del
tiempo y de las instalaciones de los planteles.
2. Conozcan y valoren las formas de trabajo más frecuentes en el aula, y elaboren
supuestos acerca de los efectos que tienen en la formación y motivación de los adolescentes.

Actividad 8

8. Actividad final. Se sugiere recapitular los temas tratados, por ejemplo, un ensayo
o relato que describa cómo son los adolescentes que asisten a la escuela secundaria o
sobre el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar un ambiente
favorable para la enseñanza.

Actividad 8

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Actividad 7

7. Presencia y participación de los padres de familia en la escuela. Con esta actividad los
estudiantes normalistas indagarán la forma en que las familias intervienen en la educación
de los adolescentes, el apoyo que le brindan a la escuela y el modo como ésta promueve
su participación. Se sugiere platicar con alumnos, maestros y padres de familia para conocer
cómo se da esta relación. Una vez obtenida la información podrá ser comentada en el
aula para analizar la diversidad de situaciones halladas y explicar por qué se dan de determinada
manera y prever el efecto que tienen en la educación de los alumnos.

Presencia y participación de los padres de familia en la escuela

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Actividad 6

6. La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes. Con esta actividad se
pretende que los estudiantes identifiquen la situación cultural y social de los alumnos
de la escuela secundaria que han visitado, y su influencia en las relaciones que establecen
en la escuela. La lectura del texto “Cuando toda la adolescencia ha de caber en la
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escuela”, de Jaume Funes, permite reflexionar sobre la influencia cultural de los alumnos
y su repercusión en las relaciones que establecen éstos en la escuela secundaria.
Con estos elementos discuten acerca de la heterogeneidad que se expresa en la escuela
secundaria y los retos que implica ser profesor de este nivel educativo. Seguramente
los estudiantes normalistas hallarán casos, para comentar y analizar en el aula, que
ilustren esta situación.

La escuela ante la diversidad social y cultural

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Actividad 5

5. La importancia del maestro. Se pretende que los alumnos, a partir de los textos de
José Sarukhán y Alejandro Estévez, comenten y obtengan conclusiones sobre la influencia
que los maestros pueden ejercer para despertar el interés o la vocación de los
estudiantes por alguna disciplina.

La influencia que pueden tener los maestros para

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Actividad 1

1. Los niños de sexto grado. Antes de iniciar este bloque de actividades los estudiantes
normalistas visitarán –en grupo o por cuenta propia– una escuela primaria, observarán
y platicarán informalmente con niños y niñas de sexto grado, para obtener información
acerca de las siguientes cuestiones: la forma de relacionarse con sus compañeros y con
el maestro, las actividades de aprendizaje que realizan en el aula, el modo como emplean
el tiempo (en el aula, en el recreo, etcétera), lo que saben y se imaginan de la
escuela secundaria, etcétera. Para complementar la información obtenida en la escuela
primaria se sugiere platicar con alumnos de primero de secundaria, tratando de
identificar los cambios ocurridos en sus concepciones como resultado del paso de un
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nivel educativo a otro y las dificultades que experimentan. Como actividad de cierre se
escribirá un texto cuyo título puede ser “De la primaria a la secundaria”. Antes de
realizar esta actividad conviene leer la lección 19 del libro de texto gratuito Ciencias
Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado (SEP) para conocer algunos rasgos de la
conducta y la forma de pensar de los adolescentes.

Actividad 1

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Actividad 4

4. Las relaciones entre los alumnos y los maestros en la escuela secundaria. Se trata de
que los estudiantes normalistas reconozcan las diversas formas de relación que se
establecen entre adolescentes y maestros, con base en los siguientes aspectos: las actividades
de enseñanza, el ambiente de trabajo y el interés por la clase, entre otros. Para
obtener información que permita contar con elementos suficientes para el análisis y el
debate se recomienda releer la conclusión del artículo de Valencia y platicar con maestros
y alumnos. Los temas que pueden ser considerados para la charla son los siguientes:
la forma de trato que prefieren los alumnos, los motivos por los cuales se establecen
relaciones de amistad entre alumnos y maestros, los momentos y espacios propicios
para la convivencia estudiantil.
Al final los estudiantes redactarán conclusiones que destaquen, por una parte, el
tipo de relaciones más frecuentes entre estudiantes y maestros y, por otra, la importancia
que el conocimiento de este tema tiene para los futuros maestros.

Actividad 4

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Actividad 3

3. La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes. Esta actividad consiste
en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, se trata de
reconocer sus motivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o bien,
conocer cuándo y por qué razones la escuela no satisface sus expectativas. Además de
leer los textos de Torres y Sandoval, se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes
para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios
recabados podrá redactarse un breve texto que dé cuenta de la importancia
que los adolescentes otorgan a la escuela secundaria.

Y en secundaria voy

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Bloque II

Los estudiantes de la escuela secundaria
Propósitos

Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los alumnos:
1. Se inicien en el conocimiento de las características de los estudiantes de educación
secundaria, y conozcan sus opiniones respecto a la escuela, los estudios que realizan
y las relaciones que establecen con sus compañeros y maestros.
2. Identifiquen cómo participan los padres de familia en la educación de los adolescentes
y qué actividades promueve la escuela con ese fin.

una jornada en la escuela secundaria

Una jornada de trabajo en la escuela secundaria

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Cuadro comparativo

Cuadro comparativo entre la lectura

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